Интерпретация результатов педагогического эксперимента
Рефераты по химии / Химический язык / Интерпретация результатов педагогического эксперимента
С учащимися 11 класса школы № 8 мы провели анкетирование (приложение 3) с целью проверки результатов эффективности разработанной нами методики. Результаты:
ответы |
сложная |
пришлось подумать |
не очень сложная |
вообще не сложная |
% |
12 |
34 |
45 |
7 |
1 вопрос:
ответы |
они тянулись |
как обычно |
быстрее, чем раньше |
быстро, незаметно |
% |
7 |
3 |
33 |
57 |
2 вопрос:
ответы |
никак не помогут |
иногда помогут |
конечно помогут |
% |
13 |
40 |
47 |
3 вопрос:
ответы |
нет |
немного было |
да |
% |
24 |
32 |
44 |
4 вопрос:
Проанализировав самостоятельные работы учащихся 11 классов школы № 23 по содержанию, стало видно, что у учащихся экспериментального 11 "Б" класса записи были четкими, лаконичны, последовательны, ответы давались грамотным химическим языком, с использованием правил составления и преобразования, операций с химическими знаками. Можно сделать вывод формирование всей группы понятий в теме "ОВР", а также можно наблюдать прогнозирование на основе символики. Учащиеся контрольного 11 "А" класса успешно справились с заданием, но не прослеживалось особой четкости в записях, "ломанный" химический язык наблюдался практически во всех работах, большинство придерживалось образцов, рассмотренных на уроках, не проявляя своей инициативы.
Результаты проверки решения самостоятельной работы приведены в таблице (таблица 4) и изображены в виде гистограммы (рис 1. – приложение 5).
Таблица 4.
Класс |
Всего учащихся |
Писали работу |
Оценки | |||
2 |
3 |
4 |
5 | |||
11 "А" (контрольный) |
20 |
20 |
2 |
6 |
8 |
4 |
11 "Б" (экспериментальный) |
18 |
18 |
- |
2 |
9 |
7 |
Анкетирование с учащимися 11 класса 23 школы представлены 9.
На основании проведенного эксперимента в школах № 8 и № 23 можно сделать следующие выводы:
Степень сформированности групп умений пользоваться химическим языком в экспериментальном классе выше, чем в контрольном: об этом свидетельствует количество отличных оценок (приложение 6), а также само оформление работы.
У учащихся экспериментального класса знания систематизированные, четкие, построенные грамотным химическим языком. Отмечается моделирование вариантов записей, прогнозирование на основе химической символики. У учащихся контрольного класса такие показатели наблюдалось лишь у некоторых человек, остальным не удалось выполнить задания в полной мере, используя язык химической науки.
Сформированные умения пользоваться химическим языком позволяют рационализировать учебно-познавательный процесс, активизирует мышление учащихся, стимулируют развитие самостоятельной деятельности.
Информация о химии
Косметическая химия
Космети́ческая химия (от греч. κοςμητική – искусство украшать) - раздел химии, основной целью которого является создание и производство средств для ухода и улучшения внешн ...
Кюри (Curie), Пьер
Французский физик Пьер Кюри родился в Париже. Он был младшим из двух сыновей врача Эжена Кюри и Софи-Клер (Депулли) Кюри. Отец решил дать своему независимому и рефлексирующему сыну домашнее образование. Мальчик оказался столь прил ...
Ca — Кальций
КАЛЬЦИЙ (лат. Calcium), Ca, химический элемент II группы периодической системы, атомный номер 20, атомная масса 40,078; относится к щелочноземельным металлам. Свойства: серебристо-белый металл, плотность 1,54 г/см3, tпл 842 ° ...